viernes, 22 de mayo de 2009

La leyenda de Gomaespuma

Historia de Senegal

Hace miles de años, el hombre decidió bajar del árbol, aquí en África.

El hombre, entonces, estaba descalzo y tenía contacto con el suelo y con la naturaleza, nada le cubría la cabeza, tenía contacto con el cielo y entendía las tormentas, las lluvias, el frío y el calor. Pero un día, un hijo de estos hombres decidió que quería algo más y decidió marchar hacia el norte, hasta que encontró de frente el desierto y para cruzarlo, tuvo que ponerse zapatos. Los zapatos se los puso porque la arena le quemaba y necesitaba zapatos para caminar en ese terreno. Ese hombre consiguió atravesar el desierto y llegó al mar; cruzó el mar en un barco y subió al norte donde hacía frío. Necesitó cubrirse la cabeza y se puso un sombrero para no pasar frío. Pero ese sombrero hizo que el hombre ya no supiera cuándo llovía, cuándo hacía calor y cuándo hacía frío, porque siempre con el sombrero para él era lo mismo. Como el hombre había perdido el contacto con la naturaleza, al tener zapatos ya no tocaba el suelo ni lo sentía, al tener sombrero ya no sentía el cielo, ni lo que ocurría allí arriba. Empezó simplemente a pensar en sí mismo. Esto ocurrió hace miles de años y durante miles de años, este hombre que ha estado pensando simplemente en sí mismo, ha acumulado riquezas materiales, se ha olvidado de la naturaleza, de conservar la naturaleza, de respetar la naturaleza, de entender la naturaleza. El pensar en uno mismo nada más produce una profunda tristeza. Nosotros somos los hijos de los hijos de los hijos de aquellos hombres que dejaron África un día y se fueron hacia el norte. Y nos preguntamos por qué estamos tan tristes. Para encontrar la respuesta queremos volver a las raíces. Queremos preguntaros qué es aquello que hemos perdido y tanto echamos de menos. Nosotros venimos de África. Todos los hombres que hay en este planeta vienen de África.










Carmen Ruiz

Pimero la presentaremos, su nombre es Carmen Ruiz, es del Ecuador del norte, trabaja en una pequeña fábrica de jabones con Aloe vera en una cooperativa de mujeres.

Viene de un cantón hay minas de cobre y se las quieren quitar, se llevan el dinero a Canadá, y para recaudar dinero hacen jabón, de Aloe vera.

Otro grupo de mujeres les dió papel reciclado para que pudieran poner etiquetas a sus jabones.

Han luchado por conocer sus derechos porque para ir a la calle tenían que pedir permiso a su marido.

Nos dijo que las mujeres pueden hacer lo mismo que los hombres.

Preguntas:

1-¿En cuántos paises pobres has estado?
-En ninguno no he viajado nunca, no he salido de Ecuador (mi país natal) y ni si quiera lo conozco bien.

2-¿Cómo lo aceptan los hombres?
No les queda más remedio, y las mujeres no podían renunciar a los malos tratos.

3-
¿Cuándo empezó a trabajar?
En el 2002 creo el grupo y en el 2003 ya trabajo en serio.

4-
¿Cómo reconocieron los hombres que llegaba más dinero a casa de las mujeres?
Ellas dependían del dinero de los hombres y ahora no.

5-
¿En tu país hay los mismos derechos que en España?
Si, pero se han dado cuenta hace poco.

6-
¿Con que fin creastéis la cooperativa?
Para tener fuentes de trabajo y frenar a las multinacionales.

7-
¿Todos los grupos son de la misma ciudad?
Son por parroquias de 47 pueblos

8-
¿Les gustaría que los jovenes y niños siguieran su ejemplo?
Si, el ejemplo de una mujer luchadora.

9-
¿Tienes hijos, van a seguir tu camino?
Tengo 7 hijos, mis hijos pueden elegir el camino que quieran.





La entrevistadaJabon artesanal de la cooperativa Carmen Ruiz

Carmen Ruiz El jabón que hace en la cooperativa

viernes, 10 de abril de 2009

Europa

Símbolos:
La bandera de la Unión representa un círculo de doce estrellas doradas sobre fondo azul.El himno de la Unión se toma del "Himno a la Alegría" de la Novena Sinfonía deLudwig van Beethoven.La divisa de la Unión es "Unida en la diversidad".La moneda de la Unión es el euro.El Día de Europa se celebra el 9 de mayo en toda la Unión.

Bandera de la Unión Europea

Bandera de la Unión Europea



Himno de la Unión Europea: Oda a la alegría (mp3. 66 Kb.)
Es no sólo el himno de la Unión Europea sino también de Europa en un sentido más amplio. La melodía procede de la Novena Sinfonía, compuesta en 1823 por Ludwig van Beethoven.
Para el último movimiento de esta sinfonía, Beethoven puso música a la "Oda a la alegría", escrita en 1785 por Friedrich von Schiller. El poema expresa la idealista visión de Schiller, visión compartida por Beethoven, del género humano como hermanos.
En 1972, el Consejo de Europa (el mismo organismo que designó la bandera europea) adoptó el tema de la "Oda a la alegría" de Beethoven como su himno. Se pidió al conocido director Herbert von Karajan que compusiera tres arreglos instrumentales: para piano solo, para instrumentos de viento y para orquesta sinfónica. Sin palabras, en el lenguaje universal de la música, este himno expresa los ideales de libertad, de paz y de solidaridad que representa Europa.
En 1985 fue adoptado por los jefes de Estado y de Gobierno de la UE como himno oficial de la Unión Europea. No pretende reemplazar los himnos nacionales de los Estados miembros sino celebrar los valores que todos ellos comparten y su unidad en la diversidad.

Mapa


Mapa de la Unión Europea

Estados miembros de la UE
Alemania
Austria
Bélgica
Bulgaria
Chipre
Dinamarca
Eslovaquia
Eslovenia
España
Estonia
Finlandia
Francia
Grecia
Hungría
Irlanda
Italia
Letonia
Lituania
Luxemburgo
Malta
Países Bajos
Polonia
Portugal
Reino Unido
República Checa
Rumanía
Suecia


Países candidatos
Antigua República Yugoslava de Macedonia
Croacia
Turquía

Otros países de Europa
Albania
Andorra
Armenia
Azerbaiyán
Bielorrusia
Bosnia y Herzegovina
Estado de la ciudad delVaticano
Georgia
Islandia
San Marino
Serbia
Suiza
Ucrania

viernes, 13 de marzo de 2009

MANIFIESTO DEL AGUA





Conscientes de que sin agua no podemos vivir:


• Porque está en nosotros y en los demás seres vivos y sirve para que vivan los animales.

• Porque el agua nos gusta incluso cuando llueve y nos mojamos y jugamos en verano en la piscina y en los charcos o la bebemos fresquita en la fuente del pueblo.

• Porque cada gota es importante.

• Porque no queremos que se convierta en fuente de conflictos.

• Porque tenemos que dejar a nuestros hijos y nietos un planeta Tierra en unas condiciones tan buenas o mejores de lo que lo hemos encontrado nosotros, aunque sabemos que en el último siglo no hemos tenido en cuenta que los recursos son limitados y como consecuencia de ello se ha modificado el clima, se han contaminado ríos, deshelado los polos y han desaparecido muchas especies vivas.


Por todo lo anterior, los alumnos/as, profesores/as de las Escuelas Asociadas a la UNESCO nos comprometemos a:


1. Ahorrar agua, no malgastarla y hacer buen uso de ella (en la ducha, al lavarnos los dientes, regar por la noche para evitar la evaporación…)

2. No contaminar las aguas con basuras y vertidos (no tirar botellas, usar detergentes sin fosfatos…)

3. Cuidar los bosques, árboles, plantas porque retienen humedad y conservan el agua.

4. Aprovechar la energía del agua porque no contamina.

5. Reutilizar el agua, siempre que se pueda, para su mejor aprovechamiento.

6. Almacenar el agua para los momentos de sequía, respetando el medio ambiente.

7. Exigir a las autoridades un reparto igualitario del agua pues debemos compartirla. Exigir también la cooperación con los países que no tienen acceso al agua potable.

8. Beber sólo agua potable para evitar enfermedades. Beber mucha agua y comer alimentos ricos en agua como frutas y verduras.

9. Cuidar y respetar el patrimonio material e inmaterial relacionado con el agua: fuentes, lavaderos, puentes, humedales, acueductos, leyendas, canciones…

10. Valorar que el agua ha sido y es vehículo que une culturas, aunque a lo largo de la historia haya sido motivo de discordia.

11. Ser agradecidos por poder disponer de agua cuando en muchas partes del planeta mueren niños y mayores por no tenerla.

12. Difundir este Manifiesto en nuestro entorno: en el colegio, en casa, con los amigos, etc.,para el desarrollo de una “Nueva Cultura del Agua” que garantice la sostenibilidad de este Recurso, pues SIN AGUA NO HAY VIDA.



HOJA DE ADHESIÓN:

Nombre y apellidos: Lorena Roca Solar
Colegio: C.P.Cisneros
Años:12


Si tu también quieres participar manda con tus datos comentario.

domingo, 14 de diciembre de 2008

Operación kilo

El pasado sábado varios grupos Scout fueron casa por casa en diferentes calles para llevar acabo la OPERACIÓN KILO, que consistía en recoger los máximos alimentos que la gente te entregara. A un que alguna gente daba mucho y otra simplemente no te abría, mi grupo lleno un coche entero. Hicimos muchos amigos y además podemos ayudar a que familias con menos dinero puedan tener una Navidad igual que los además.

GRACIAS A TODAS LA PERSONAS QUE COLABORARON.

martes, 9 de diciembre de 2008

La Silvicultura

La Silvicultura (del latín silva, selva, bosque, y cultura, cultivo; sinónimo "Selvicultura") es el cultivo de los bosques o montes y también, por extensión, la ciencia que trata de este cultivo; es decir, de las técnicas que se aplican a las masas forestales para obtener de ellas una producción continua de bienes y servicios demandados por la sociedad. Estas técnicas se pueden definir como tratamientos, cuyo objetivo es garantizar dos principios básicos: la persistencia de la masa (continuidad en el tiempo) y su uso múltiple. La silvicultura origina una producción diversa (diferencia clara con la agricultura), siendo necesaria la compatibilización de todas las producciones. Será el principio de preferencia quien rija el orden de éstas, mediante listas de preferencias jerarquizadas.
La producción de una masa se puede dividir en:
Producción directa: (maderable y no maderable): productos inmediatos o materias primas ( ej.: madera, leñas, corcho, resina, caza, etc.)
Producción indirecta: productos mediatos o externalidades positivas. Lo generan las masas por el hecho de existir ( ej.: fijación de carbono, regulación del ciclo hidrológico, biodiversidad, etc.)
Forman parte de su campo el arte de crear o conservar un bosque, y la teoría y la práctica de regular el establecimiento de una masa arbórea, su composición y desarrollo; para ello se apoya en la
geografía, ecología, edafología y climatología entre otras.
Dentro de este campo encontramos la
pascicultura, ciencia que estudia las técnicas necesarias para obtener una producción sostenible de las extensiones herbáceas; la silvopascicultura o silvopastoralismo, que relaciona y estudia en conjunto a ambas; y la agrosilvopascicultura (agrosilvopastoralismo) que involucra el componente agrario que poseen ciertas zonas multifuncionales, como por ejemplo las dehesas, y del estudio y manejo sostenible del conjunto.
La silvicultura es mucho más joven que la
agricultura. Los señores feudales de Europa Central comenzaron a gestionar sus bosques en la Edad Media, con vistas a la caza y al favorecimiento de árboles especialmente valiosos para, por ejemplo, la construcción de barcos. La silvicultura como una disciplina científica no emergió hasta comienzos del siglo XIX, cuando Alemania y Francia fundaron las primeras escuelas de ingeniería forestal.

jueves, 4 de diciembre de 2008

DERECHOS DE LOS NIÑOS
(Declaración de los Derechos del Niño, aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1.959)Artículo

1ºEl niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna, ni distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia. Artículo

2ºEl niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios, proporcionado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

Artículo 3ºEl niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Artículo 4ºEl niño debe gozar de los beneficios de la Seguridad Social. Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos adecuados.

Artículo 5ºEl niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especial que requiera su caso particular.


Artículo 6ºEl niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de otra índole. Artículo

7ºEl niño tiene derecho a recibir educación que será gratuita y obligatoria por lo menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social y llegar a ser un miembro útil de la sociedad. El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe, en primer término, a sus padres. El niño debe disfrutar plenamente de juegos y diversiones; los cuales deben estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

Artículo 8ºEl niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban protección y socorro.

Artículo 9ºEl niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación. No será objeto de ningún tipo de trata. No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o empleo alguno que pueda perjudicar su salud o educación o impedir su desarrollo físico, mental o moral.

Artículo 10ºEl niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa, o de cualquiera otra índole. Debe ser educado en un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.